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neu: FREIRE, Paulo. Pedagogy of Freedom - Audiobook.  http://www.audiobook1.com

FREIRE, Paulo. Educação e atualidade brasileira. Recife, Universidade Federal do Recife, 1959, 139 p. Tese de concurso público para a cadeira de História e Filosofia da Educação de Belas Artes de Pernambuco. Aqui se encontra presente, pela primeira vez, a idéia de uma escola democrática, centrada no educando e na problemática da comunidade em que vive e atua; uma escola que, através de uma nova prática pedagógica, seja capaz de provocar no aluno a transição de sua consciência mágico-ingênua para a consciência crítica, fomentadora de transformações sociais. Com alguns retoques, esta tese foi publicada, posteriormente, sob o título, Educação como prática da liberdade, vindo a constituir-se na primeira grande obra de Paulo Freire.

FREIRE, Paulo. A propósito de uma administração. Recife, Imprensa Universitária, 1961, 90 p. Pequeno trabalho em que Freire retoma algumas idéias, anteriormente expostas em sua tese, e apresenta um relatório de administração do Professor João Alfredo Gonçalves da Costa Lima quando Reitor da Universidade do Recife.

FREIRE, Paulo. Livros de exercícios n. 1, 2, 3. Recife, s.n.d., 1961.

FREIRE, Paulo. Primeiro livro do monitor. Recife, s.n.d., 1961.

FREIRE, Paulo. Alfabetização e conscientização. Porto Alegre, Editora Emma, 1963.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Introdução de Francisco C.Weffort. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1967 (19 ed., 1989, 150 p). Com o título: Educação como prática da liberdade e Extensión o comunicación. Japanese Translation rights arrabged with Professor Paulo Freire. Geneva, Switzerland through Tuttle-Mori-Agency, Inc., Tokyo, 1967, 295 p. La educación como práctica de la libertad. Prólogo de Júlio Barreiro e tradução de Lilian Ronzoni. Montevideu, Tierra Nueva, 1969, 179 p. Também publicado: Santiago, ICIRA, 1970, 136 p. (sem o prólogo de Júlio Barreiro); Buenos Aires, 10ªed., Coedição Siglo XXI-Tierra Nueva, 1973, 151 p. L'education: pratique de la liberté. Introdução de Francisco C. Weffort. Paris, Les Èditions du Cerf, 1974, 154 p. Education as the practice of freedom. Introdução de Denis Goulet e tradução de Myra Bergman Ramos. Londres, Sheed and Ward, 1974, 139 p. Também publicado: Londres, Writers and Readers, 1976, XIV-162 p. Esta edição ainda contém o trabalho de Freire, Extension or communication? Ainda publicado com o título de Education as the practice of liberty. Introdução de Francisco C. Weffort. Nova York, McGraw-Hill, 1973. Com o título Education: the practice of freedom; tradução de Loretta Slover; publicado pelo "Center for the Study of Development and Social Change". Cambridge, Mass., E.U.A., 1969. Publicado com o mesmo título, London, Writers and Readers Publishing Coop., 1976. Educazione como pratica della libertà. Roma, Arnoldo Mandadori Editore, 1971. L'educazione come pratica della libertà, Milano. Mandadori, 1973, pp 178 a , Linda Bimbi, pref. Francisco Weffort. Erziehung als praxis der freiheit. Stutgart, Alemanha, Kreuz Verlag, 1974. Publicada em 1965, durante o seu exílio no Chile, somente em 1967 foi editada no Brasil. Èa primeira das grandes obras de Paulo Freire onde desenvolve de forma mais completa as idéias anteriormente propostas em sua tese entitulada "Educação e a atualidade brasileira". O livro contém em suas orelhas um comentário de Pierre Furter um poema do amazonense Thiago de Mello intitulado "Canção para os fonemas da alegria" e um prefácio de Francisco C. Weffort. A obra propõe uma prática dialógica e anti-autoritária. Enfatiza que a primeira éuma ação pedagógica para a liberdade mas sua viabilização sóépossível em uma sociedade em que as condições sociais, políticas e econômicas lhes sejam favoráveis. Èo primeiro livro de Freire publicado no Brasil e nele jáse percebe o compromisso com uma pedagogia do oprimido. Lançam-se as bases de uma filosofia da educação que nos conduz a pensar com o oprimido e não para o oprimido.

FREIRE, Paulo. Educação e conscientização: extencionismo rural. Cuernavaca, México, CIDOC/Cuaderno 25, 1968, 320 p. (44 em português e 276 em espanhol). Obra produzida em colaboração com Ernani Maria Fiori, JoséLuiz Fiori e Raul Veloso Farias contendo os seguintes textos de Paulo Freire: (a) Educação e conscientização (que corresponde ao IV capítulo de seu livro Educação como prática da liberdade). La alfabetizacion de adultos: crítica de su visión ingénua; compreensión de su visión crítica; Boletín Hoac, n. 586-87: 24-31, Feb, 1972; (c) La concepción bancaria de la educación y la deshumanización, Ibidem: 17-25 ; la concepción problematizadora de la educación y la humanización; (d) Investigación y metodologia de la investigación del tema generador, Ibidem: 27-52 (e) A propósito del tema generador y del universo temático, Ibidem: 53-64: (f) El rol del trabajador social en el proceso de cambio; (g) El compromiso del professional con la sociedad; (h) Sugerencias para el coordinador de un Círculo de Cultura. Ibidem: 65-72; (i) Sugerencias para la aplicación del método en terreno; (j) Extensión o comunicación? (posteriormente publicado, separadamente, como livro). Os demais textos inseridos na obra são: (k) "Aprender a decir su palabra" de Ernani Maria Fiori que se transformaria, mais tarde, no prefácio do livro de Freire, Pedagogia do oprimido, p. 3-16; (l) "Dialéctica e libertad: dos dimensiones de la investigación temática" de JoséLuiz Fiori. Todos os textos mencionados fazem parte da experiência de um trabalho de equipe realizado em fevereiro de 1968, em Santiago do Chile. O grupo era coordenado por Freire e tinha como objetivo investigar os temas geradores do assentamento de camponeses da localidade de El Recurso nas cercanias da capital chilena. Baseando-se em um texto provisório acerca do método e da fundamentação teórica da investigação temática, este trabalho foi efetuado para a Corporação da Reforma Agrária em área do ICIRA. Finda a experiência, os textos foram reelaborados e aperfeiçoados em algumas de suas partes dando, assim, origem àpresente obra.

FREIRE, Paulo. Contribuición al proceso de concientización del hombre en América Latina. ISAL (Suplemento de "Cristianismo y Sociedad", 2:1-20), Montevideu, 1968, 103 p. Contém uma coletânea de sete artigos escritos no Chile e que, posteriormente, foram reproduzidos em: "Paulo Freire en América Latina. Textos de Paulo Freire". Fichas Latioamericanas, Buenos Aires, 1(4):1-56. São estes os textos: (a) El proceso de alfabetización de adultos como acción cultural para la libertad, p. 7-13; (b)Investigación y metodologia de la investigación del tema generador, p. 13-33 e Movimiento Internacional de Estudiantes Católicos, Servicio de Documentacion, Série 2, Doc. 10. Conscientizacion IV, p. 3-22. (c) A propósito del tema generador y del universo temático, p. 33-42; (d) Relación bibliográfica: consideraciones críticas en torno del acto de estudiar, p. 42-7; p. 16 e Cristianismo & Sociedad, Montevideo, :73-85, sep. 1968. Suplemento; (e) Sugerencias para la aplicación del método en terreno, p. 47-51; p. 16, e em: Cristianismo & Sociedad, Montevideo, s.n., p. 65-72, sep. 1968. Suplemento; (f) Tercero mundo y teologia; carta a un joven teólogo, p. 51-5; (g) Teologia negra y teologia de la liberación, p. 55-6. La concepción bancaria de la educación y la deshumanización; la concepción problematizadora de la educación y la humanización. Cristianismo & Sociedad, Montevideo, p. 17-25, sep. 1968. Suplemento Sobre la acción cultural. Introdução de Marcela J. Gajardo, Santiago, ICIRA, 1969 (2ªed., 1971 e 3ªed., 1973), 117 p. Publicada ainda, no México, pelo Secretariado Social Mexicano, 1970 esta obra éuma coletânea de alguns textos de Freire, entre eles: (a) La prática del método psicosocial; (b) Los campesinos también pueden ser autores de sus proprios textos de lectura; (c) Acción cultural y reforma agraria. Estes dois últimos textos aparecem, em português em: Ação cultural para a liberdade. p. 24-30 e 31-6. Aqui, pela primeira vez, Freire identifica a educação tradicional com a educação bancária e denomina a sua pedagogia de "ação cultural para a liberdade".

FREIRE, Paulo. Acción Cultural para la libertad. Santiago, ICIRA, 1968. Cultural action for freedom. Prefácio de João da Veiga Coutinho e tradução de Loretta Slover. Harvard Educational Review, Center for the Study of Development and Social Change (Monograpg Series nº1), Cambridge, Mass., 1970. 55p. Publicado também com o título: Kulturaktion for Friheden. Kobenhavn: Christian Ejlers, 1974. 88 p. Este texto éuma re-edição de dois artigos de Freire: "Cultural action and conscientization" e "The adult literacy process as cultural action for freedom". Contém, porém, uma nova introdução e apêndice intitulado "To the coordinator of a cultural circle", ambos preparados pelo próprio Freire. Foi ainda publicado: Middlesex, Inglaterra, Penguin Books, 1972, 91 p. Acción cultural para la libertad. Buenos Aires, Tierra Nueva, 1975, 100 p. Ação cultural para a libertação. Lisboa, Moraes Editores, 1976. Na edição brasileira este texto aparece com o título Ação cultural para liberdade.

FREIRE, Paulo. Extensión o comunicación? La concientización en el médio rural. Prefácio de Jacques Chonchol. Santiago, ICIRA, 1969. 109 p. Também editado: Montevidéu, Tierra Nueva, 1971; Madrid, Siglo XXI, 1973 e reeditado, finalmente, em Buenos Aires, Siglo XXI Tierra Nueva, 1973. Extensão ou comunicação? Prefácio de Jacques Chonchol e tradução de Rosiska Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1971 (8ªed., 1985), 93 p.(Edição portuguesa de Freire em 1968). Extension or communication? Prefácio de Jacques Chonchol e tradução de Louse Bigwood e Margaret Marshal. Nova York, McGraw Hill, 1973. Publicado ainda em Londres por Writers and Readers, 1976, p. XIV-162, juntamente com Education as the practice of freedom. Padagogik der solidaritåt. Wuppertal, Alemanha, Peter-Hammer Verlag, 1974, 105 p. Escrito em 1968 e publicado, inicialmente no Chile, em 1969, quando o modelo de extensão rural norte-americano se expandia por toda a América Latina, Este pequeno, mas significante livro, analisa o problema da comunicação entre técnicos agrícolas e camponeses envolvidos no processo de implantação de reforma agrária. Portanto, a preocupação principal de Freire refere-se ao papel do agrônomo como educador. O livro trata de uma investigação semântica sobre as duas palavras de seu título as quais oferecem diferentes opções pedagógicas. Extensão édescrita como uma forma de estender aos camponeses, como recipientes passivos, o conhecimento e os métodos necessários a um programa de reforma agrária. Ao contrário da comunicação, projetos de extensão falham exatamente porque tratam as pessoas como meros objetos e por se recusarem a revelar-lhes o verdadeiro significado das relações homem-mundo. Outras edições: Extensión o comunicación. La concientización en el medio rural. Tradução de Lilian Ronzoni, Buenos Aires, Siglo XXI , Argentina Editores, 1973, p. 55; Extensão ou comunicação? (9.ed., 1988, 99 p). Com a seguinte nota do editor: "Este livro foi publicado em 1969, sob o título de 'Extensión o Comunicación?' pelo Instituto de Capacitación e Investigación en Reforma Agrária, em Santiago do Chile". Outro texto muito importante para o aprofundamento do sentido do outro em Paulo Freire e do conceito sobre o seu método de alfabetização.

FREIRE, Paulo. Educación para La concientización; Santiago del Chile, ICIRA, 1969.

FREIRE, Paulo. The political literacy process - An introduction. Lutherische Monatshefte, Hannover, Alemanha, outubro de 1970, 12 p. Politische alphabetisierung - Einführung ins konzepteiner humanisierenden bildung. Lutherische Monatshefte, Hannover, Alemanha, novembro de 1970, 12 p. Le processus d'alphabétisation politique. IDOC-International, Paris, 40:47-60, fevereiro de 1971. II processo de L'alfabetizzazione politica. IDOC-Internazionale, Roma, 40:27-31, fevereiro de 1971. O processo de alfabetizaçao política - Uma introdução. In: Paulo Freire. Ação cultural para a liberdade. p. 86-95.

FREIRE, Paulo. Cambio. Bogotá, Editorial América Latina, 1970. Este livro éuma compilação de alguns artigos esparsos e mais a terceira parte da obra de Freire, Sobre la acción cultural.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. New York: Herder and Herder, 1970d (manuscrito em português de 1968). Publicado com Prefácio de Ernani Maria Fiori. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1970. 218 p.(23.ed., 1994, 184 p). Também publicado: Porto, Portugal, Afrontamento, 1972, 264 p. e no Rio de Janeiro, 2 ed., Afrontamento, 1975. Pedagogia del oprimido. Prefácio de Ernani Maria Fiori e apendice bibliográfico preparado por Hugo Assman. Buenos Aires, Siglo XXI-Tierra Nueva, 1973, 243 p. (12.ed., Buenos Aires, Siglo Veintiuno,1974, 254 p.) Sem o prefácio de Ernani Maria Fiori, foi publicado, anteriormente: Montevidéu, Tierra Nueva, 1970, 180 p. Com o mesmo título, Traducción de Jorge Mellado. Montevideo, Tierra Nueva, 1970, 1971; Siglo Veintiuno Argentina Editores, 1974, 12 ed. pp. 16, 75 y 81; em Madrid, Siglo XXI Editores, 1978; San Jose: Ministerio de Educacion Publica, 1974. Pedagogy of the Oppressed, Seabury, N.Y., 1970. Pedagogy of the Oppressed. Translated by Myra Bergman Ramos. New York, Herder and Herder. 1970. La pedagogia degli Oppressi. Milano, Oscar Saggi Mondadori, 1971, 223 p; Conciencia Critica Y Liberacion Pedagogia del Oprimido. Bogota. Bogota, Ediciones De undertrykes Paedagogik, Kobenhavn: Christian Ejlers, 1973, 177 p. Pedagogie des opprimes. Suivi de conscientisation et revolution. Paris, Maspero, 1974, 205 p. Pedagogy of the oppressed. Prefácio de Richard Shaull e tradução de Myra Bergman Ramos. Nova York, Herder & Herder, 1972 (6ªed., 1980), 186 p; Ainda publicado: Londres, Peguin Books, 1972; Montreal, Mthuen Publications, 1972; Seabury Press, 1980. La pedagogia degli oppressi. Prefácio de Linda Bambi. Roma, Arnoldo Mandadori Editore, 1971. Pädagogik der Unterdrükten. Stuttgart, Alemanha, Kreuz-Verlog. 1971; Pedagogy of the Oppressed, Translated by Giannis Kritikos. Athens: Rappas, 1974. 227 p. Também publicado: Hamburgo, Rowehlt, Alemanha, Werner Simplendorfer, Reinbex b., 1979, 156 p. Pedagogie van de onderdrukten. Baarn, In der Toren, Holanda, J. E. A. Andriessen, van der Zande en P.J. de Yriés, 1972 (6ªed., 1975), 176 p; Pedagogie des oprimes suivi de conscientisation et revolution. Traduit du brasilien. Paris, Maspero, 1974. Pedagogia y accion liberadora. Madrid, Zero. 1978. Hiyokuatsusha no Kyoikunaku. Tradução de Yusaku Ozawa e Tetsuji Yamamoto. Tóquio, Aki Shobo, 1979. Pedagogy of the Oppressed, New revised 20th-anniversary edition. New York, Continuum, 1993. 164 p. Èa mais conhecida das obras de Freire traduzida ainda para o sueco, norueguês, filandês, dinamarquês, flamengo, grego, árabe, chinês etc. Expõe e desenvolve, de modo mais sistemático, muitos dos temas anteriormente esboçados pelo autor em outros escritos. Sua ênfase principal éque o homem deve aprender a pronunciar a sua própria palavra e não repetir, simplesmente, a do outro. Ele propõe que a palavra constitua o veículo através do qual o homem se torna plenamente sujeito. Por intermédio da comunicação autêntica que se estabelece através do diálogo éque o indivíduo transforma-se criador e sujeito de sua própria história. Uma vez que o processo educativo não éum empreendimento neutro, ele se constitui uma ação cultural para a libertação ou para a dominação. A última refere-se ao conceito "bancário" de educação - processo educativo rígido, autoritário e antidialógico em que o papel do professor étransferir o seu saber a alunos dóceis e passivos. Jáa primeira refere-se a uma ação educativa problematizadora e, por isso, flexível, participativa e dialógica em que o conhecimento éigualmente buscado tanto pelos educandos quanto pelo educador. Em suma, a obra introduz o leitor a uma pedagogia do oprimido em que a realidade opressora édesvelada em sua totalidade de modo que o homem, tornando consciente da situação da exploração em que vive, luta por sua transformação. Trata-se, pois, de uma pedagogia forjada pelo oprimido e a ele destinada. Èuma obra madura, escrita quando em seu exílio, no Chile, em 1968. Publicado pela primeira vez no Brasil em 1974 e jáconta inúmeras edições. Trata-se de uma introdução àpedagogia do oprimido, a seu método de alfabetização. "O método de Paulo Freire é", comenta no prefácio o Prof. Ernani Maria Fiori, "fundamentalmente, um método de cultura popular: conscientiza e politiza. Não absorve o político no pedagógico, mas também não põe inimizade entre educação e política. Distingue-as, sim, mas na unidade do mesmo movimento em que o homem se historiciza e busca reencontrar-se, isto é, busca ser livre. Não tem a ingenuidade de supor que a educação, sóela, decidiráos rumos da história, mas tem, contudo, a coragem suficiente para afirmar que a educação verdadeira conscientiza as contradições do mundo, sejam estruturais, super-estruturais ou interestruturais, contradições que impelem o homem a ir adiante".

FREIRE, Paulo. Witness to liberation. In: Seeing education Whole. Genebra, CMI 1970, 126 p. Esta obra de Freire em co-autoria com Tom Paxton, Jacques Prevert, Charles Hurst, Martins Conway e Ellis Nelson éresultado de uma reflexão sobre "A crise educativa mundial e a contribuição das Igrejas" ocorrida entre 17 a 23 de maio de 1970, em Bergen, Holanda, sob os auspícios da "Oficina de Educação do Conselho Mundial de Igrejas".

FREIRE, Paulo. Conscientisation: Recheche de Paulo Freire. Document de Travail. Paris, Editions d'Alsace, 1971, 88 p. Em espanhol e português esta obra foi traduzida e publicada com os seguintes títulos: El mensaje de Paulo Freire. Teoria y práctica de la liberación. Tradução de Hermana Maria Agudelo. Madrid, Marsiega, 1972, 110 p. Concientización. Buenos Aires, Búsqueda-Celadec, 1974, 107 p. Concientización: Teoria y práctica de la liberación. Apresentação de Cecilio de Lora. Bogotá, Asociación de Publicaciones Educativas, Perspectivas Latinoamericanas (Colección Hoy), 1974, 107 p. Também publicado, com o mesmo título, pelo Departamento de Educação do CELAM, Bogotá, 1972. A mensagem de Paulo Freire: Teoria e prática da libertação. Tradução de JoséViale Moutinho. Porto, Portugal, Nova Crítica, 1977, 155 p. Conscientização: Teoria e prática da libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. Apresentação de Cecílio de Lora e tradução de Kátia de Mello e Silva. São Paulo, Cortez & Moraes, 1979, 102 p. (3.ed., 1980). Preparada pela equipe do INODEP, esta obra contém vários textos de Freire e mais dois pequenos trabalhos de Francisco C. Weffort e Thomas R. Sanders, incluidos na edição francesa. As edições brasileira e portuguesa omitem esses trabalhos. Porém, a edição portuguesa traz um prefácio e uma quarta parte intitulada "Obstáculos àconscientização" e partes de uma conferência, "Astutos e inocentes", proferida por Freire, em Lisboa, em julho de 1971 e mais uma entrevista, "Não háeducação neutra", concedida a Maria Helena Mateus, Maria JoséMartins e Norma Barata. A obra como um todo ainda contém uma "carta-depoimento" de Freire e um relato das experiências da aplicabilidade de seu sistema de alfabetização de adultos no Brasil e no Chile. Analisa a ação alfabetizadora na proposta freireana enfatizando alguns temas jáestudados e expostos pelo autor em outras obras, principalmente, em Pedagogia do oprimido. Finalmente, o texto éenriquecido com vários comentários e notas do editor. Também com o título "Teoria e prática della liberazione. Roma, Ave mínima, 1974, 172 p.

FREIRE, Paulo. Afirmative education. Englewood Cliffs, N.J., Prentice-Hall, 1972, 180 p. Coletânea de vários textos de Freire em inglês, atéentão inéditos.

FREIRE, Paulo. Pendidikan kaum tertindas. Jakarta, LP3ES, 1972, 207 p.

FREIRE, Paulo. Teología negra y teología de la liberación. Prefácio àedição argentina da obra de James H.Cone, A black theology of liberation. Tradução de Manuel Mercador. Buenos Aires, Editorial Carlos Lolhe, 1973, 180 p. Também reproduzido: Cuadernos Latinoamericanos, Buenos Aires, 12:9-11, 1974; Fichas Latioamericanas, Buenos Aires, Tierra Nueva, 1(4):55-6, dezembro de 1974. Prefácio àedição argentina de A black theology of liberation. In: Paulo Freire. Ação cultural para a liberdade. p. 128-30. Este texto originou-se de um simpósio realizado em Genebra e intitulado "A Symposium on Black Theology and the Latin American Theology of Liberation", promovido pelo Conselho Mundial de Igrejas e com a colaboração de Hugo Assman, E.I. Bodipo-Malumba e James H. Cone.

FREIRE, Paulo. Education for critical consciousness. Introdução de Denis Goulet e tradução de Myra Bergman Ramos, Louise Bigwood e Margaret Marshall. New York, Seabury Press, 1973, 164 p.Também publicado: Londres, Sheed & Ward, 1974; Londres, Writers and Readers, 1976. Trata-se da primeira edição em língua inglesa, em um sóvolume, das obras de Paulo Freire, Education: the practice of freedom e de Extension or communication?.

FREIRE, Paulo. Educación liberadora: dimensión política; educación liberadora: dimensión sociológica; educación liberadora: dimensión metodológica. Bogotá, DEC-CIEC, 1973, 123 p.

FREIRE, Paulo. Teología negra y teologia de la liberación. Salamanca, Sigueme, 1974. Las iglesias, la educación y proceso de liberación humana en la historia, Buenos Aires (Argentina), Associación Editorial La Aura, 1974, p. 52.

FREIRE, Paulo. Le forme dell'umanesino contemporaneo. Roma, Ed. CittàNuova, 1974, 170 p. Obra escrita em colaboração com Acquaviva, Althusser, Block, Binswanger, Bonhoeffer e outros.

FREIRE, Paulo. Diálogo: desescolarización, estruturas, liberaciones, cambio, educación. Buenos Aires, Busqueda-Celadec, 1975, 109 p. Atas do seminário "An invitation to conscientization and deshooling - A continuing conversation". Obra em co-autoria com Ivan IIIich.

FREIRE, Paulo. Educación liberadora. Bilbao, Zero, 1975.

FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Tradução de Claudia Schilling, Buenos Aires: Tierra Nueva, 1975. Publicado também no Rio de Janeiro, Paz e terra, 1976. 149 p. (8ª. ed., 1987). Esta obra éuma coletânea de vários textos de Paulo Freire, atéentão, inéditos em português. São eles: (a) O processo de alfabetização de adultos como ação cultural para a liberdade, p. 42-64; (b) Ação cultural e conscientização, p.65-85 e Cultural Action and conscientization. Harvard Educational Review, Vol. 40, nº. 3 (August 1970), p. 452-77; (c) A alfabetização de adultos - crítica de sua visão ingênua; compreensão de sua visão crítica, p. 13-23; (d) Considerações críticas em torno do ato de estudar, p. 9-12; (e) Os camponeses e seus textos de leitura, p.24-30; (f) Ação cultural e reforma agrária, p. 31-6; (g) O papel do trabalhador social no processo de mudança, p. 37-41; (h) O processo de alfabetização política - Uma introdução, p. 86-95; (i) Algumas notas sobre humanização e suas implicações pedagógicas, p. 96-104; (j) O papel educativo das igrejas na América Latina, p. 105-27; (k) Prefácio àedição argentina de A black theology of liberation de James H. Cone, p. 128-30; (l) Conscientização e libertação: uma conversa com Paulo Freire, p. 131-42; (m) Algumas notas sobre conscientização, p. 143-9.

FREIRE, Paulo. La desmistificacion de la concientizacion y otros escritos. Bogota: Editorial America Latina, 1975.

FREIRE, Paulo. Educación y cambio. Buenos Aires, Búsqueda-Celadec, 1976, 88 p. Em português, com o título: Educação e mudança. Prefácio de Moacir Gadotti e tradução de Lilian Lopes Martin. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1981, (16 ed., 1990), 79 p. Reúne alguns textos de Freire publicados, anteriormente, em espanhol.

FREIRE, Paulo. Cartas a Guiné-Bissau. Registros de uma experiência em processo. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1977 (4ªed., 1984), 173 p. Cartas a Guiné-Bissau. Apuntes de una experiência pedagógica en processo. México, Siglo XXI, 1977, 180 p. Lettre a la Guinée-Bissau sur I'alphabétisation: une expérience en cours de réalisation. Tradução de Alfred Herve-Gruyer. Paris, Maspero, 1978, 181 p. Pedagogy in process. The letters to Guinea-Bissau. Prefácio de Jonathan Kozol e tradução de Carman St. John Hunter. Nova York, Seabury Press, 1978, 192 p. Ainda publicado: Londres, Writers and Readers, 1978. Esta obra relata a experiência de Freire e de sua equipe em um programa de educação de adultos capaz de servir aos planos de reconstrução nacional da Guiné-Bissau logo após a proclamação de sua independência do domínio português. Além de uma longa introdução, o livro contém, em seu todo, um post-scriptum e dezesseis cartas endereçadas a Mário Cabral, Comissário de Estado para Educação e Cultura da Guiné-Bissau e aos membros da Comissão de Alfabetização. O enfoque principal da obra éde que a ajuda verdadeira éaquela em que os envolvidos nela se ajudem mutuamente e, assim, cresçam no esforço comum de conhecer a realidade opressora que desejam transformar. Por conseguinte, aqueles que ajudam não dominam mas cooperam com os que são ajudados. A própria ajuda de Freire e de sua equipe, na implantação de uma ação alfabetizadora na Guiné-Bissau originou-se, de fato, in locum, não constituindo, desta forma, numa mera transposição de experiências anteriores. Todo o livro demonstra, portanto, a coerência da proposta pedagógica de Freire, ou seja, o ato de ensinar se encontra vinculado ao de aprender e vice-versa.

FREIRE, Paulo. Os cristãos e a libertação dos oprimidos. Lisboa, Edições BASE, 1978, 49 p. Esta pequena obra, contendo alguns dados biográficos de Paulo Freire, constitui, na verdade, uma versão ampliada de seu artigo, "O papel educativo das igrejas na América Latina".
Theologie aus der Praxis des Volkes: Neuere studien zum Lateinamerikan. Christentun u. zur Theologie d. Befreihung. Munchen: 1978.

FREIRE, Paulo. Questions to answer for Miss Smith. Genebra, Ecumenicak Press Service, 1979, s.n.p.

FREIRE, Paulo. Consciência e história: a práxis educativa de Paulo Freire (antologia) São Paulo, Loyola, 1979.

FREIRE, Paulo. Multinacionais e trabalhadores no Brasil. São Paulo, Brasiliense, 1979, 226 p.

FREIRE, Paulo. Pedagogia in Cammino, Milano, Mondadori, 1979.

FREIRE, Paulo. Quatro cartas aos animadores e às animadoras culturais. República de São Tomée Príncipe. Ministério da Educação e Desportos, São Tomé, 1980. Publicado, no Brasil, com o título: "Quatro cartas aos animadores de círculos de cultura de São Tomée Príncipe". In: Carlos Rodrigues Brandão (Org.) A questão política da educação popular. p. 136-95. Vier brief an animatoren von kulturzirkelm (Auszuge). In: Paulo Freire. Der lehrer ist politiker und künstler. p.168-202. Originalmente, estas cartas foram publicadas em dezembro de 1978 pela Comissão Nacional Coordenadora de Círculos de Cultura Popular como documento interno de trabalho de animadores de educação popular de São Tomée Príncipe.

FREIRE, Paulo. Conscientização teoria e prática da libertação, uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo, Moraes, 1980. 102 p.

FREIRE, Paulo. Der Lehrer ist Politiker und Künstler. Hamburg, Alemanha, Rowohlt Taschenbuch Verlag, 1981, 295 p. Organizada por Birgit Wingenroth, em colaboração com Johannes Beck, IIse Schimpf-Herken, Waltraud e Heinz Schulze, esta obra compõe-se de três partes: (1) Contribuições teóricas de 1972 a 1980 com uma história em quadrinhos de Claudius Ceccon e textos diversos de/sobre Paulo Freire, atéentão, inéditos em alemão; (2) Relatórios de Paulo Freire e sua equipe de experiências realizadas na África; (3) Entrevistas concedidas por Paulo Freire a várias pessoas e revistas brasileiras, reflexões sobre o tempo de exílio, o reínicio de suas atividades no Brasil e, finalmente, o relato de Betty Antunes de Oliveira sobre o Projeto de Alfabetização de Funcionários da Universidade Federal de São Carlos, SP. A obra éacrescida de sugestões para um trabalho ulterior contendo, ainda, endereços de entidades cujo trabalho se encontra direta ou indiretamente ligado a Paulo Freire e sua proposta educativa. Texto transcrito do II Capítulo da obra de Freire, Pedagogia do oprimido. p.65-87.

FREIRE, Paulo. Ideologia e educação: reflexões sobre a não neutralidade da educação. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1981.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler (em três artigos que se completam). Prefácio de Antonio Joaquim Severino. São Paulo, Cortez/ Autores Associados, 1982. (26. ed. 1991). 96 p. (Coleção polêmica do nosso tempo). Esta obra, a primeira publicada no Brasil após o retorno de Freire de um longo período de 15 anos de exílio, contém os seguintes textos: (1) Uma palestra sobre "A importância do ato de ler", p. 11-24 apresentada em Campinas, SP, em novembro de 1981 por ocasião da abertura do Congresso Brasileiro de Leitura; (2) Uma palestra sobre "A alfabetização de adultos e bibliotecas públicas - uma introdução", p. 25-41 proferida no XI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação realizada em janeiro de 1982, em João Pessoa; (3) Um artigo intitulado "O povo diz a sua palavra ou a alfabetização em São Tomée Príncipe", p. 42-96 inicialmente publicado em inglês, em fevereiro de 1981. The importance of the act of reading. Tradução de Loretta Slover. Boston University Journal of Education, Boston, Mass., 165:4-89, 1983

FREIRE, Paulo. Sobre educação (Diálogos), Vol. 1. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1982 ( 3ªed., 1984), 132 p. (Educação e comunicação, 9). Esta obra, de modo profundo e dinâmico, éuma crítica filosófica e ideológica da educação brasileira. Questiona a escola primária e a alfabetização tradicionais bem como o autoritarismo didático, a rigidez disciplinar do ensino formal, o processo de aprendizagem, os programas e currículos e o nosso sistema educacional centralizador, patriarcal, repressivo e alienante. O livro reconstitui um diálogo entre dois educadores (Paulo Freire e Sérgio Guimarães) de duas gerações diferentes. Traz, ainda, trechos da tese de Paulo Freire, datada de 1959 e nunca antes publicados.

FREIRE, Paulo. Educação popular. Lins-SP, Todos Irmãos, 1982. 38 p.

FREIRE, Paulo. The politics of education: culture, power and liberation. Introdução de Henry A.Giroux e tradução de Donaldo P.Macedo. Hadley, Mass., Bergin & Garvey, 1985, 209 p. Traducción. al castellano a cargo de Silvia Horvath, con el título de La natureza política de la educación. Barcelona, Editorial Planeta-De Agostini, 1994, p.63. Traducción cedida por el Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencias y Ediciones Paidós Ibérica. Contém 201. Introdução: Contos e casos populares de Luiz Roberto Alves (Org.). São os textos de Paulo Freire publicados em Ação cultural para a liberdade e outros escritos, atéentão, inéditos em inglês. Traz ainda uma entrevista de Freire concedida ao tradutor da obra, Donaldo Macedo. São Bernardo do Campo, SP, Imprensa Metodista, 1985.

FREIRE, Paulo. Aprendendo com a própria história. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987, 168 p. (Educação e Comunicação; v.19). Em co-autoria com Sérgio Guimarães esta obra traz àtona os fatos mais importantes da vida e da obra de Freire com testemunhos atéentão inéditos desde o início de suas atividades no Brasil na década de 60 atérecentemente. A vida de Paulo Freire e o método de educação que se convencionou a chamar "método Paulo Freire" estão profundamente marcados pelos acontecimentos políticos que agitaram o Brasil e outros países da América Latina nas décadas de 1960 e 1970. Neste livro-diálogo, os autores contam a história que levou Paulo Freire àprisão e depois ao exílio. Além disso, o livro mostra como o educador trabalhou essa experiência na vida cotidiana e profissional.

FREIRE, Paulo. Pädagogik der Unterdrückten: Bildung als Praxis der Freiheit Stuttgart, Rowohlt, 1990.

FREIRE, Paulo. Irakurtzeko Egintzaren Garrantzia: elkar osatzen duten hiru idazkitan. Itzultzailea: Arantxa Ugartetxea, 1990, 81.

FREIRE, Paulo. We make the Road by Walking: Conversations on Education and Social Change, Philadelphia Temple University Press, 1990. Acura de Brenda Bell, John Gaventa e John Petrs. In colaborazione con Myles Horton.

FREIRE, Paulo. Conversando con educadores. Montevideu, Roca Viva, 1990.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo, Cortez, 1991, 144 p. Com prefácio de Moacir Gadotti, este livro éuma coletânea de entrevistas que registram a experiência política e administrativa de Paulo Freire como secretário municipal de educação da cidade de São Paulo (1989-1991). Os textos mencionam o modelo político-pedagógico traçado, inspirado na noção de escola pública popular, seus objetivos e os instrumentos para implementá-lo, como: reparo e restauração de edifícios e bancos escolares, gestão democrática da escola, reforma curricular e a criação do Movimento de Jovens e Adultos de São Paulo. Também publicado com o título L'Èducation dans la ville. Paideia, Paris, 1991.

FREIRE, Paulo. Paulo Freire en El Salvador. ComitéIntergremial para la Alfabetización CIAZO. Série Educación n.. 1. El Salvador, Oct, 1991, 68 p.

FREIRE, Paulo. L'Èducation dans la ville, Collection Theóries et pratiques de l'Èducation desl Adultes. Èditions Paidea, Paris. nov.1991.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1992 (3.ed. 1994), 245 p. Publicado também com o título: Pedagogía de la esperanza: um reencuentro con la Pedagogia del oprimido. Mexico, Silgo Veintiuno Ed., 1993. 226 p.

FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d'água, mai, 1993. (6 ed. 1995), 127 p. Publicado também com os títulos: Cartas a quien pretende enseñar. México, Siglo Veintiuno Editores, 1994. 141 p. e Teachers as Cultural Workers: Letters to Those Who Dare Teach. Tradução de Donaldo Macedo, Westtview Press. set. 1995, 150 p. Assim como em português, a tradução do livro Professora sim, tia não para o inglês, tornou-se um sucesso instantâneo. Paulo Freire fala diretamente às professoras e aos professores sobre as lições aprendidas de sua experiência de vida, enquanto educador e pensador social. Nenhum outro livro explica tão convincentemente as mais recentes idéias de Freire sobre as implicações da prática em sala de aula e as teorias pioneiras encontradas em Pedagogia do oprimido e em outras obras do autor.

FREIRE, Paulo. Política e educação: ensaios. São Paulo, Cortez, 1993, 119 p.
Cartas a Cristina. Prefácio de Adriano S. Nogueira; notas de Ana Maria Araújo Freire. São Paulo, Paz e Terra, 1994. 334 p.

FREIRE, Paulo. Pedagogy of the city. New York, Continuum, 1993, 168p. Continuum, 1995, 240 p.

FREIRE, Paulo. Àsombra desta mangueira. São Paulo, Olho d'água, out.1995, 120 p.
 

Bücher in Zusammenarbeit mit anderen Autoren

FREIRE, Paulo & ILLICH, Ivan. Diálogo. In: Seminario Invitación A Concientizar Y Desescolarizar: Conversación permamente, Genebra, 1974. Atas. Buenos Aires, Búsqueda-Celadec. 1975, 109 p.

FREIRE, Paulo, ACQUAVIVA, ALTHUSSER et alii. Le forme dell'Umanesimo Comtemporaneo. Roma, CittàNuova, 1974.

FREIRE, Paulo & BONDY Augusto S. Que es la Concientización y como funciona? Lima, Editorial Causachum, Distribuidora Kejia Baca, 1975, 97 p.

FREIRE, Paulo; RUIZ OLABUENAGA, JoséI; e outros. Paulo Freire: Conscientizacion y andragogia. Buenos Aires, Paidos, 1975, 256 p. (Biblioteca del educador contemporaneo, v. 199).

FREIRE, Paulo ; CECCON,Claudius, OLIVEIRA, Rosiska Darcy de; OLIVEIRA, Miguel Darcy de. Vivendo e aprendendo. experiências do IDAC em educação popular. São Paulo, Brasiliense, 1980, 127 p. (26ed., 1989).

FREIRE, Paulo, VANNUCCHI, Aldo (Org.) e SANTOS, Wlademi dos Paulo Freire ao vivo. São Paulo, Loyola, 1983, 147 p. Obra que contém: (1) Apresentação, p. 5-6; (2) Introdução àproposta pedagógica de Paulo Freire, p. 7-44; (3) Conferências de Paulo Freire, p. 45-147. Estas conferências foram realizadas na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Sorocaba, SP, em 31 de outubro de 1980 e 7 de novembro de 1981.

FREIRE, Paulo & BETTO, Frei. Essa escola chamada vida: depoimentos ao reporter Ricardo Kotscho. São Paulo, Ática, 1985. (6.ed. 1988) 95 p. (Educação em Ação). Publicado também com o título: Shule. Die Leben Heisst: Befreiungstheologie konkret Ein Gespråch. München: Kösel, 1986. 111 p. Contém depoimentos dos autores. Salienta que tanto um quanto outro desenvolveram, em épocas diferentes, uma ação educativa baseada nas necessidades de emancipação das massas populares.Traduzido para o espanhol com um prólogo de Adriana Puiggrós pela Editorial Legasa de Buenos Aires em 1988 com o título Esa escuela llamada vida.

FREIRE, Paulo & FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1985 (3.ed. 1985), 158 p. Obra em que Freire e o filósofo chileno Faundez discutem suas diferentes experiências políticas e educacionais vividas durante o período de exílio de ambos.

FREIRE, Paulo; GADOTTI, Moacir; GUIMARÃES, Sérgio. Pedagogia: diálogo e conflito. São Paulo, Cortez, 1985, 127 p.(3.ed.,1989) (Educação contemporânea).

Pedagogia diálogo y conflito. Buenos Aires, Cinco, 1987, 192 p. Os três autores procuram analisar as várias mudanças ocorridas na educação brasileira desde a pedagogia tradicional, passando pela pedagogia liberal atéo momento de articulação da pedagogia do diálogo e do conflito.

FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano; MAZZA, Debora. Fazer escola conhecendo a vida. Campinas, SP, Papirus, 1986, 102 p. (Coleção Krisis). (5.ed, 1990). Freire éum dos organizadores desta obra juntamente com Adriano Nogueira e Débora Mazza onde narram suas vivências ao lado dos membros da diretoria da Associação de Moradores da Favela Vila Nogueira.

FREIRE, Paulo & MACEDO, Donaldo. Literacy: reading the word and the world. Mass., Bergin & Garvey, 1987, 213 p. Em co-autoria com Donaldo Macedo Prefácio de Ann E. Berthhoff e Introdução de Henry A. Giroux. Esta obra contém os textos de A importância do ato de ler de forma ampliada e outro texto ainda inédito em Guiné-Bissau revisitada, Alfabetização e pedagogia crítica e um apêndice contendo uma carta a Mário Cabral. Tradução ao castelhano a cargo de Silvia Horvath, com o título de Alfabetização: Lectura de la palabra y lectura de la realidad. Introdução de Henry A. Giroux. Madrid, Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia y Ediciones Paidós Ibérica, 1989, 1ªedición, p. 115. Publicado em português com o título: Alfabetização: leitura do mundo leitura da palavra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. 167 p.

FREIRE, Paulo;QUIROGA, Ana P. de; OLIVEIRA, Miguel Darcy de et alii. El processo educativo segun Paulo Freire y Enrique Pichon-Rivière: Buenos Aires, Cinco, 1986, 120 p.

FREIRE, Paulo & SHOR, Ira. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987 (5.ed, 1995), 224 p. (Educação e Comunicação,18). Traduzido do inglês: A pedadogy for liberation. Hadley, Mass., Bergin & Garvey, USA, 1987. Edição em hebraico em 1990. Esta obra trata de questões que professores, no dia a dia da vida da escola e da sala de aula, levantam: o que éensino libertador e como o professor se transforma em educador libertador? "Diálogo e processo de conhecimento, linguagem e transformação social, medo e liberdade. Esses termos-chaves da obra de Paulo Freire são examinados àluz do cotidiano do professor, num diálogo instigante entre dois educadores com experiências culturais distintas: Paulo Freire e o educador norte-americano Ira Shor conversam sobre o ensino libertador e o método dialógico, examinam os limites existentes entre educação e mudança social e traçam paralelos entre a pedagogia libertadora no Brasil e nos EUA. Assim, o novo surge do velho neste livro-diálogo que, centrado na educação, éao mesmo tempo interdisciplinar, como toda a obra de Paulo Freire, porque trata a educação como fato político e o fato de linguagem" (Sônia Marrach. In: Jornal Folha de São Paulo, 07.07.87, p A35).

FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano; MAZZA, Débora, (Org.). Na escola que fazemos...;uma reflexão interdisciplinar em educação popular. Petrópolis: Vozes, 1988. 109 p. Construir uma escola na favela sem os vícios da educação formal. Esta éa proposta deste livro interdisciplinar sobre educação popular e informal. Trata-se de um trabalho que reuniu educadores e pesquisadores de outras áreas para realizar uma experiência educacional com favelados que moram perto da cidade de Campinas. O livro mostra o desenvolvimento das propostas iniciais dos pesquisadores em contato com o trabalho dos monitores que moram na favela.

FREIRE, Paulo & NOGUEIRA, Adriano. Que fazer: teoria e prática em educação popular. Petrópolis: Vozes, 1989. 68 p.(4ª. ed, 1993).

FREIRE, Paulo & D'ANTOLA, Arlete. Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo. São Paulo, EPU, 1989, 89 p.

FREIRE, Paulo; DAMASCENO, Alberto; ARELARO, Lisete Regina Gomes. Educação como ato político partidário. 2 ed., São Paulo, Cortez, 1989, 247 p.

FREIRE, Paulo & GIROUX, Henry. Prefácio: Pedagogy, popular culture and public life: an introduction. In: Popular Culture; schooling & everyday life, de Henry A. Giroux, Rogers I. Simon & Contributors, Branby, Massachusets, Bergin & Garvey Publisers, 1989. 244p.

FREIRE, Paulo & FAUNDEZ, Antonio. Learning to question a pedagogy of liberation. Geneva, WCC Publications, World Council of Churches, 1989, 142 p.

FREIRE, Paulo & GIROUX, Henry A. Introdução In: The Moral Spiritual Crisis in Education, de PURPEL, David E. Massachusetts, Bergin & Garvey Publischers. 1989. 174 p (Critical Studies in Education Series)

FREIRE, Paulo & GIROUX, Henry A. Introdução: In: Broken Promises: reading instruction in Twentieth-Century America, de SHANNON, Patrick. Massachusetts, Bergin & Garvey Publischers, 1989, 186 p, (Critical Studies in Education Series).

FREIRE, Paulo & NOGUEIRA, Adriano; GERALDI, João Wanderley. Paulo Freire: trabalho, comentário, reflexão. Petrópolis, RJ, Vozes, 1990, 86 p.

FREIRE, Paulo & HORTON, Myles. We make the Road by Walking: conversations on education and social change. Philadelphia. Temple University Press. 1990. 256 p.

FREIRE, Paulo et alii. O processo educativo segundo Paulo Freire e Pichon-Riviere. Participação de Paulo Freire.Et al.;Tradução de Lucia Mathilde Endlich Orth, Petrópolis, Vozes, 1987, 80 p. (3 ed. 1991). Este livro transcreve um seminário com o mesmo título organizado pelo Instituto Pichon-Rivière de São Paulo. Conta com a participação de Paulo Freire, Ana Pampliega de Quiroga, Maria Leonor Cunha Gayoto, Miguel Darcy de Oliveira, Vera Lúcia Barreto, JoséCarlos Barreto e Vera Lúcia Giftoni. O livro trata da convergência entre a obra de Paulo Freire e a de Pichon-Rivière psicólogo social preocupado com a loucura no sentido social. O psicólogo e o educador apostam na educação como processo libertador dentro de uma visão dialética do sujeito e do grupo social no seu meio ambiente.

FREIRE, Paulo & FAUNDEZ, Antonio. Belejar Bertanya: Pendidikan yang Membebaskan. Jakarta: Gunung Mulia, 1995, 209 p.